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Al finalizar el curso, como hemos al acabar cada trimestre, hemos realizado la encuesta de satisfacción a padres y madres para recoger su opinión e impresiones sobre diferentes aspectos curriculares, educativos, pedagógicos y de gestión del aula y tutoría. Así, estos son los resultados.
Pincha en la imagen para ver los resultados completos en PDF.
Bueno, pues ya llegó el ansiado final de curso. Ha sido un curso excepcional y como tutor os voy a echar de menos a todos y a todas.
Me han encantado los regalos que me habéis hecho: la cena, las flores, la camiseta... pero lo que más me ha gustado ha sido vuestra compañía durante este fantástico año.
A decir verdad, lo que me ha hecho más ilusión ha sido esta nota firmada por todos vosotros y vosotras, pues habéis sido capaces de hacerla durante una clase a mis espaldas sin que me diera cuenta...
Ha sido como ver un objetivo cumplido: que sepáis hacer algo en equipo, colaborando entre todos, y además, de manera discreta... puede parece fácil, pero que niños y niñas de 8 y 9 años hagan un trabajo todos juntos, uno a uno, sin que el profe se entere... ha sido genial.
Hoy vamos a aprender a multiplicar por dos cifras. La operación escrita que se usa tiene un truco para facilitar la cuenta, aunque me gustaría que todos entendiésemos ese truco.
En primer lugar, os comento que multiplicar por dos cifras significa lo mismo que multiplicar por una cifra, y se usa en casos como el siguiente: en la tienda hay una bolsa de 20 golosinas, y queremos comprar 12 bolsas. ¿Cuántas golosinas estaré comprando en total?
La cuenta que habría que hacer sería 20 x 12 (12 bolsas x 20 golosinas que tiene cada bolsa).
20
x 12
Mirad este vídeo para saber cómo se multiplica:
Siguiendo estas instrucciones del vídeo, la cuenta se haría así:
20
x 12 40 20 240
El resultado es 240 golosinas.
Si habéis visto el vídeo, veréis que nos dice que dejemos un hueco en blanco, pero... ¿porqué?
Esto es lo que quiero que comprendamos. El hueco es muy importante porque la cuenta que hacemos realmente es la siguiente:
Descomponemos el 12 así: 10 + 2
Ahora hacemos estas dos multiplicaciones:
20 x 10 = 200
20 x 2 = 40
Y ahora sumamos las dos cantidades:
200 + 40 = 240
Dejamos el hueco porque en la multiplicación escrita multiplicamos 2 x 20 y luego el 1 x 20, pero el 1 es en realidad un 10. El cero que "nos hemos comido" es el que va en el hueco. Por eso, podemos dejar el hueco, o bien poner un cero.
20
x 12 40 200 240
El resultado es el mismo.
Practica ahora con estos juegos (observa que siempre te obliga a dejar el hueco para que al sumar las dos cantidades el resultado sea el correcto, aunque tú ya sabes por qué dejamos ese hueco)
Os dejo un generados de multiplicaciones para practicar. Podéis elegir el número de cifras del factor de arriba y el de abajo.
Y un vídeo final para repasar y practica con una profesora:
Aquí tenemos muchas actividades para repasar y aprender sobre polígonos. Además, la última actividad es para aprender cosas del año que viene, para en que se atreva:
Próximamente vamos a hacer una prueba final de curso y aquí tenéis algunos modelos para practicarla con el ordenador o la tableta. Pincha en la imagen.
Con este vídeo vamos a aprender un poquito de la época prehistórica. Estad muy atentos para que luego podamos debatir en clase y responder a algunas preguntas:
1. ¿Qué ocurrió en la prehistoria?
2. ¿Había seres humanos en la prehistoria?
3. ¿Había dinosaurios en la prehistoria? ¿Por qué?
4. ¿Cuándo comienza y cuando termina la prehistoria?
5. ¿En qué fases se divide la prehistoria?
6. Realiza una tabla con las características del Paleolítico.
7. ¿Qué significa que las personas en el Paleolítico eran nómadas?
8. ¿Por qué las personas cambiaban tanto de vivienda?
9. Realiza una tabla con las características del Neolítico.
10. ¿Qué significa que las personas en el Neolítico eran sedentarias?
11. ¿Por qué llegó un momento en que las personas no cambiaban de vivienda?
12. ¿Qué ocurrió en la Edad de los Metales? ¿Qué metales manejaban?
13. ¿Qué son las pinturas rupestres?
14. Realiza dibujos rupestres en tu cuaderno en una hoja.
En este tema 10 de mates, que daremos más o menos rápido, vamos a aprender qué son las rectas y qué son los ángulos, y sus tipos. Nos servirá para el próximo tema de los polígonos.
Os dejamos un vídeo explicativo que resume bien las ideas:
Gracias a nuestra alumna en prácticas hemos podido realizar este trabajo en plástica. Ha sido muy divertido y servirá además para aquellos niños y niñas que aún no se ponen los cordones solos... Un poco de goma eva, pegamento y un condón reciclado han sido suficientes, además de imaginación, claro.
Además, la idea es usar los zapatos como lapicero para la mesa.
Recordamos que el campo semántico se define como un grupo de palabras que tienen algún tipo de relación en su significado, utilidad, uso, contexto en el que aparecen, etc. Por ejemplo, frigorífico, microondas y lavadora. Además, es necesario especificar el campo semántico, que en este caso sería "electrodomésticos".
Es diferente a la familia léxica, que se refiere a palabras que tienen la misma procedencia por tener la misma raíz: campo, campero o campestre.
